PISA2018中国再回榜首，成绩背后的“中国忧思”

“51上私立”→ 点击右上角“...”→ 点选“设为星标 ★ ”。

今天，大家的朋友圈估计被这条消息刷屏了：

12月3日，世界经合组织宣布了第七轮国际学生评估（简称PISA）的结果。此次评估，共有来自79个国家和地区约60万学生参与的测试。其中，由北京、上海、江苏、浙江组成的中国部分地区联合体包揽了三项第一。新加坡紧随其后，获得三项第二名。

朋友圈里，很多人看到“中国第一”这几个字，就一片欢呼之声。但在欢腾之余，我们是不是还要再冷静思考，这个第一名是不是真的代表了中国普遍的教育水平？第一名背后有没有更值得我们思考和警惕的方面？

PISA是什么？

PISA即“国际学生能力测试”（Programme for International Student Assessment），是经济合作与发展组织(OECD)于2000年发起的对基础教育进行跨国家(地区)、跨文化的评价项目。这项测试每三年进行一次，共有将近60万学生参与，主要对接近完成基础教育的15岁学生进行评估，测试学生们能否掌握参与社会所需要的知识与技能。

PISA跟传统的考试有什么区别？PISA不是关注学生能否把自己学的东西复述出来，而是把重点放在考查学生能否将所学知识，转化为解决问题的能力。

PISA测试评估主要分为三个领域：阅读素养、数学素养及科学素养。

我们先来说一下这一次的PISA测评结果。（已经知道结果的的读者，可以跳过这一部分。）

PISA测评结果

中国学生3个项目获得第一

此次中国共有四个地区（北京、上海、江苏、浙江）参与了测试，参与测试的学校和学生随机抽取。

从下面的测试结果排名表上就可以清晰地看到，中国的学生阅读555分、数学591分和科学590分，均位列第一。这是继2009年、2012年上海学生在PISA测评中连续夺得冠军之后，中国学生时隔6年，再一次名列榜首。

2018PISA测评结果（按阅读成绩由高到低排列）

每一届的PISA测评，都会侧重阅读、数学、科学的其中一门。今年，PISA测试的重点是阅读。

此外，PISA测评中还会设置一系列调查问卷，涉及学习时间、阅读偏好、职业倾向、价值观、幸福感等内容，对各国教育现状进行全面调查。

在阅读科目，在今年的PISA测评中，中国部分地区联合体（B-S-J-Z）的阅读平均分不仅最高，而且达到了现有国家中的最高水平（level 4）。相比在上一轮PISA测评中第27名的阅读成绩，中国学生在阅读测评中可以说是取得了巨大飞跃。而一直在阅读测评中表现不凡的新加坡、芬兰，这次分别排名第2和第7名。

在数学科目，PISA测的是数学素养，而不是数学知识和解题能力。是否具有良好的数学素养，体现在学生对数学的逻辑推理和提出论点的能力，以及能否灵活运用已有数学知识，解决各种现实问题。这一次中国学生在数学测评中获得591分位列第一。

在科学科目，PISA重点考察学生能否作为一位反思性公民，参与科学相关的问题和互动，比如，能解释科学现象、评价和设计科学探究，以及科学地解释数据的能力。中国学生在科学测评中，获得590分，位列第一。

PISA测试分析

中国为什么能得第一？

这一次PISA结果一出来，很多媒体都高呼中国此次是“重返第一”。

为什么是“重返”？

因为上一次，也就是2015年，由北京、上海、江苏、广东组成的中国部分地区联合体（B-S-J-G,China）位居总分第十！而在此前的2009和2012年，上海单独参加PISA时，则是连续两次获得第一。

从第一到第十，再到第一，我们到底经历了什么？

让我们回到2009年。

这一年，上海的学生第一次代表中国，参加了PISA。在65个参与的国家和地区中，首次参加该测评的中国上海学生，在阅读、数学和科学三个领域都位列第一。

又过了3年，到2012年，上海学生依然在科学、数学和阅读三个项目中，排名第一！

但上海取得的一路高歌的骄人成绩，在2015年的PISA结果，让很多充满期待的人“大跌眼镜”。

这一年，上海不再作为单独的试点代表中国参与，而是与北京、江苏、广东组成了中国部分地区联合体（B-S-J-G,China）参加了PISA。可惜结果让很多人感到可惜：总分只排到了第十位。其中：

数学排名第6，科学排名第10，而阅读仅仅排在第27。而新加坡则全部三项排名第一。

又过了3年，到了2018这一次，“中国战队”才重回巅峰。那到底是什么原因让中国队波动如此巨大？

对此2018与2015年的“参赛队员”我们发现，两次参加的省份中，中国队的成员从北京、上海、江苏、广东，变成了北京、上海、江苏、浙江。浙江成为唯一的变量。

难道是因为浙江的原因，导致中国成绩变强？

首先我们来看均衡。

我们简单对比一下前几次PISA的成绩就会发现，排在前几位的，不论是新加坡，还是中国香港、中国澳门，他们的成绩都非常稳定，波动很小。大家都知道，这些地方都是弹丸之地，虽然教育水平在校际之间也有差距，但差距并不大。

而上海、北京作为直辖市，虽然在内部有差距，但这个差距比起其他省份来，也不是那么大，教育相对比较均衡，而且从教育实力的角度，这两个城市在中国绝对属于排头兵的地位。所以，当年上海单独参加测试时，成绩肯定不错。

北上广深，除京沪外，中国另外两个一线城市都在广东。按理说，广东的成绩应该不会差。但广东与浙江相比，最大的问题就是不均衡，不仅一线城市与二三线城市之间有差距，粤北的很多地方发展其实相对落后。

我们来看一下能对比的指标——GDP。从图中我们就可以看出，虽然广东是中国第一经济强省，但其省内发展却是极其不均衡的。深圳、广州的GDP都达到了15000以上，而韶关、梅州、汕尾、云浮等地却只有几百。反观浙江，却是难得的全省普遍较强的省份。虽然杭州与广州深圳不能比，但浙江发展最差的舟山、丽水等地却没有广东地区之间差距那么大。

虽然经济不一定完全体现在教育方面，但是却从另一个侧面能反应出，浙江与广东相比，地区之间的差异没有那么的大。所以，浙江替换广东，在优秀生部分可能不相伯仲，但在县城、农村等部分的学校，则相对会成绩好一些。

其次我们来看人口。

截至2018年底,广东常住人口1.13亿人，相比而言，浙江的常住人口可是少多了，截止到2018年年末，其常住人口只有5737万人。

2015年，“中国战队”的四省市人口共2.3亿人，而这一次一下子减少了几千万，素养水平的整体提升显然更容易一些。

用浙江替换广东，不仅减少了分母人数，而且减少了有可能因为成绩偏低而“拉后腿”的人数，这或许就是此次中国成绩大幅度反弹的原因吧？

PISA测试反思

如何看待中国成绩第一？

其实，如果抛开“第一”所带来的欢乐，冷静思考成绩背后，我们其实也有很多需要思考的内容。

我们先来看测试结果本身。

阅读成绩第一 但效率较低

在此次2018PISA阅读成绩与每周总学习时长的关系图表上我们看到，虽然中国学生阅读成绩位居第一，但同时中国学生每周学习时长也是最多的，超过55个小时。新加坡阅读成绩次之，每周学习时间在50个小时。

与此形成鲜明对比的是：芬兰，阅读成绩排第7，每周学习时间在35个小时。

从这个对比中我们看出，芬兰阅读效率非常高，学生可以在最短的时间内，达到很好的学习效果。在学习效率方面，这值得我们深思。

中国好学生 不想当科学家

PISA调查显示，中国有48.4%的学生被列为了“科学和数学成绩最好的学生”，而美国仅有12.3%。看到这个数据，笔者内心给咱们中国优秀的学子大大的点个赞。但看到PISA调查各国科学和数学成绩最好的学生，咨询他们未来的职业愿景时，不由心中微凉。

这些中国好学生想要成为科学和工程专业人士的比例不到25%，虽然他们在学科方面表现优异，但他们从事这两项职业的意愿是远远低于平均的。

而在这方面，新加坡、加拿大等国学生的科学成绩较好，也想从事科学工作；美国学生虽然科学成绩不高，但有意投身科学工作的比例很高；而中国、韩国等科学成绩高的学生，这一意愿却都很低。

为什么，中国的数学、科学等基础教育表现优异，但孩子不愿从事相关行业？未来，中国还能培养出世界公认的数学家、科学家么？如果科学发展滞后，我们如何在未来参与国际竞争？

中国学生幸福感知力低

2018年，PISA还有一份关于幸福感的问卷。图中，左边的三项指标分别是指：学生对自己生活感到满意的程度；在学校不觉得自己是局外人，归属感的强弱；面对失败也不怀疑自己未来的信念。右边条状图代表学生的幸福程度。

中国学生的问卷结果显示：他们对生活的满意度，在学校的归属感，面临失败时对自己做出的规划产生的质疑度来说，都没有特别强烈的感知。但是，轻微感觉到自己不幸福！

也就是说，我们的学生感觉不到快乐，却轻微感觉到了不幸！

而世界公认的教育强国芬兰，虽然在成绩排行榜上并未排到第一，但芬兰的学生，无论是从学习能力还是幸福指数上都是最好的。

此外，还有一个重要的指标，在PISA对于“成长型思维”评分中，中国4省市的排名靠后，低于OECD平均水平。

也就是说，中国的学生比较缺乏成长型思维，在学习能力和幸福感方面都不强。看到这些，作为教育者可能需要反思，学习的意义到底是什么，重要的是名次还是教育的初衷。

最后，我们抛开测试的数据，来谈谈整体的感想。

首先就是，我们太重视所谓的“排名”和成绩了。现在很多人是怀着比赛的心态来看待PISA的。51上私立认为，本来应该是通过这项测试，来全面审视中国的教育水平，但如果过分放大排名的效应，以参加比赛的劲头来参加此次测试，势必会造成派出最优秀的“选手”的想法。广东本来是很好的样本，但因为广东的出现使得上一次排名偏后，便改派浙江出阵，这种做法其实体现了太重视排名的想法。PISA不是奥运会，PISA的价值不在于争第一，而是为了发现中国教育的问题。如果每次都得第一，我们如何能发现自己的不足？

其次，阅读、数学和科学并不是基础教育的全部，基础教育也不能涵盖整个教育事业。PISA的测试项目，涵盖并不全面。如果考察的是体能、交往能力、表达能力、艺术欣赏、生活能力、近视眼等等，中国会排第几呢？

第三，北京、上海、江苏、浙江，这都是中国教育最为发达的省份，但却无法代表中国的全部。我国东中西部发展、城乡发展还很不均衡。51上私立认为，如果想要以样本来检测中国教育的发展，“中国队”就不能仅仅派出这几个省份来当代表，西部省份、内陆省份、少数民族地区等都应该考虑进去，这样才能更具代表性。